Nuestros trabajos - Turno tarde

Primer ciclo

A partir de “Trengania” (material del Ministerio de Educación de la Nación) trabajamos:
Selección y lectura de textos.
Narración y renarración de historias.
Distintos portadores de textos (cartelería, publicaciones diversas, etc.).
Relación con la actualidad y los valores.
Lenguaje oral, lectura de imágenes.
Juegos, rimas, adivinanzas.
Lectura de mapas, ubicación, clima, paisajes, costumbre, trajes típicos, culturas.
Armado de un “Bichonario”
Trabajo en todas las áreas de estudio.

Segundo ciclo

Cuarto grado
Trabajo con textos del Plan Plurianual de Prácticas del Lenguaje (Ministerio de Educación de la Ciudad)
Lectura de “El negro de París”, de Osvaldo Soriano y cuadernillo para el alumno.
Biografías, búsquedas bibliográficas, ficha sobre animales.
Búsquedas en Internet para ampliar y socializar el tema.
Núcleos temporales. Contexto histórico
Relaciones con otros textos: canciones, cine.
Lectura de “Robin Hood” y cuadernillo para el alumno.
Contexto histórico.
La vida en la Edad Media, el feudalismo.
La leyenda: concepto, características.

Quinto grado
Lectura de la antología de poesía “Poemas de todas partes”, ed. Estrada.
Lectura de “El diablo en la botella” de Robert Louis Stevenson y cuadernillo para el alumno.
Búsquedas en Internet y en bibliografía.
Lectura de imágenes y mapas.

Sexto grado
Trabajo con los textos de la Biblioteca de Clásicos, en la biblioteca y en el aula.
Dos tipos de fichaje.
Lectura de “El diablo en la botella” de Robert Louis Stevenson y cuadernillo para el alumno.
Lectura en situación de estudio, selección de información, técnicas de estudio.
Aporte al proyecto de prevención de adicciones.

Séptimo grado
Trabajo con los textos de la Biblioteca de Clásicos, en la biblioteca y en el aula.
en Red.
Búsquedas en Internet: ayudas tecnológicas que promueven el gusto por la lectura.
Hábitos de lectura en libros, expresión oral y escrita.
Préstamos en Excel, explicación básica del programa y realización de los préstamos por los alumnos.
Fichaje de libros con título, autor, núcleos temporales.
Lectura de “Mitos antiguos de Grecia y Roma”.
Variedad de actividades en el Aula en Red.
Trabajo colaborativo con alumnos y docentes de la Escuela nº1 D.E. 15

Nuestros trabajos - Turno mañana

Primer ciclo
Cuidado de los libros en casa y en la escuela. Partes de un libro. Entrega y lectura de hojita informativa.
Trabajo con imágenes, contar historias o armar cuentos a partir de ellas.
Narración y recreación de textos
Lectura de libre elección.
A partir de “Trengania” (material del Ministerio de Educación de la Nación) trabajamos:
Juegos de palabras.
Observación de distintos portadores de texto.
Aporte a la lectura de imágenes y mapas. Descripciones, adjetivación
Costumbres, trajes típicos, fauna, paisajes.
Fauna trenganiense: armamos el zoológico “Tremaikén”
Distintas técnicas de narración para enriquecer la expresión oral y escrita
Lectura y escucha de poesías, coplas, cuentos, etc.
Acompañamiento para la elección de libros en préstamos semanales

Segundo ciclo

Cuarto grado

Poesías de Leopoldo Lugones.

Aportes al trabajo de las docentes en el Plan plurianual de Prácticas del Lenguaje:
“El negro de París” y cuadernillo del alumno.
Poesías, textos sobre gatos, anecdotario.
Biografía del autor y contexto histórico.
Lectura grupal, e individual, relectura, relación entre las elecciones lectoras.

Quinto grado

Poesías de Leopoldo Lugones.

Lectura de “El diablo en la botella” de Robert Louis Stevenson y cuadernillo para el alumno.
Lectura e intercambio de opiniones.
Mitos griegos y mitos americanos, lectura y comparación

Sexto grado
Lectura grupales: Mil grullas, de Elsa Bornemann
“El negro de París”, de Osvaldo Soriano
“Marco, de los Apeninos a los Andes” de Edmondo De Amicis: la inmigración en Argentina, los valores.
“Maxi Marote” de Martín Blasco
“El jinete sin cabeza”- Comparación de versiones cinematográficas
“Colmillo Blanco”
Cine e historia argentina: “La guerra gaucha”, basada en los textos de Leopoldo Lugones.

Séptimo grado
Lectura grupales: Mil grullas, de Elsa Bornemann
“El negro de París”, de Osvaldo Soriano
“Mitos antiguos de Grecia y Roma” Visita al Museo de Calcos, búsquedas en Internet (Aula en Red) y en fuentes impresas.
Relación con el proyecto de esculturas en Educación Plástica.
“Dr. Jekyll y Mr. Hyde” de Robert Louis Stevenson.
Cine argentino: “Historias mínimas”; lecturas sobre la región.
“Los isleros”- relación con “A la deriva” de Horacio Quiroga.
Aporte de materiales para las áreas de estudio- Búsquedas en Internet para aportar a las tareas del aula en red.

Blog de la escuela

http://escuela1416.blogspot.com

La historia de la Biblioteca

En 1992 se crearon bibliotecas en muchas escuelas.
Pero había que encontrarles lugar en los edificios, a veces pequeños y antiguos.
“La historia sin fin” comenzó compartiendo su espacio con la secretaría. Sólo nos separaba un tabique algo opaco, de vidrio, pero teníamos una única puerta, piso antiguo de madera que se movía al caminar y viejos muebles que ante habían pertenecido a un comedor de estilo indefinido. Era gracioso leer cuentos a los chicos mientras escuchábamos a la secretaria que, del otro lado, intentaba tomar una cadena telefónica...
Al principio, todos donaban libros para agregar a los que estaban desde muchos años atrás en un armario, pocas veces explorado. Por eso, cuando las bibliotecarias tomamos el cargo, había cantidades de libros pero inaccesibles para los alumnos y hasta para los maestros...
Casi desde el inicio, en 1994, la biblioteca contó con una computadora para el uso de las bibliotecarias. Allí se instaló rápidamente Micro Isis, con su base BiBes y desde allí se empezó la tarea técnica informatizada.
Poco tiempo después, mirando un poco la casona en la que funciona la escuela, surgió la idea de dividir con un tabique otra de las antiguas salas, de esas que tienen dos puertas con banderola. Así quedó, con una pared que separa, la Biblioteca con su propia puerta y sus propios espacios.
De a poco, se fueron armando estantes y juntando muebles que andaban por ahí, más otros que donaron.
Compramos unas mesas rojas y con sillas de todos lados, pudimos tener una cómoda, aunque pequeña, sala de lectura.
Se le dio siempre mucha importancia a la colección, tratando de comprar y conseguir videos y láminas y de usar lo más posible las diapositivas. Entre las compras, se buscó cubrir todas las áreas de estudio, como también Educación Tecnológica, Educación Plásticas e Inglés. Y entre los materiales circulantes para los niños, libros de cocina, magia, animales, manualidades, entretenimientos, historietas y todo lo que los pueda acercar a la lectura, aunque no sea literario.

En los proyectos de todos los grados la biblioteca siempre interviene.
Los maestros, en el tiempo de planificar o retomar temas, se fueron acostumbrando a hacer una “escala obligatoria” en la biblioteca para bucear en ella, enriquecer y crear con recursos nuevos o clásicos. Los trabajos de taller, las lecturas grupales, la búsqueda y el placer de leer son el centro de nuestra biblioteca.
Ojalá sean para los chicos y los grandes que pasan por ella un recuerdo vigente y un empuje para aprender cada día más.